Анотація досвіду роботи керівника гуртка Коломацькаї Н.С.

Опис

досвіду роботи

керівника гуртка бісероплетіння  «Намисто»та керівника гуртка іграшки «Веселі клаптики»

Полтавського районного Будинку

дитячої та юнацької творчості

Коломацької Надії Сергіївни

з проблемної теми:

«Розвиток творчої особистості дитини в процесі гурткової роботи»

В умовах  становлення української держави одним з найважливіших завдань є створення національної системи освіти. Актуальним постає питання розвитку інтелектуальних і творчих здібностей особистості, розвитку її компетентностей на основі культури і мистецтва українського народу, народних традицій, залучення молодого покоління до надбань духового культури. В умовах оновлення суспільства, відродження національної культури, побудови національної школи, національної свідомості-естетичне виховання школярів та молоді, як засіб формування духовного світу людини морально-етичних норм, має зайняти провідне місце у системі усього навчально-виховного процесу.

     Виховання свідомого громадянина починається із засвоєння дітьми духовних надбань своєї нації. Без оволодіння культурою народу, пізнання його самобутнього національного характеру, практичного продовження культурно-історичних традицій, звичаїв, обрядів не можна навіть говорити про успіх у навчально-виховному процесі. «Найбільше і найдорожче добро в кожного народу – це його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподіванки, розум, досвід, почування»,- писав Панас Мирний.

       Заклади  мережі позашкільної освіти володіють безмежними можливостями для художньо-естетичного виховання дітей та підлітків. Заняття в них відкривають для кожного із вихованців простір для розвитку ініціативності і самостійності, формують соціально - педагогічні умови для розвитку творчих здібностей учнів, зокрема, їхньої художньої уяви.

Працюючи керівником гуртка 6 років моїм життєвим кредо, як педагога, став вираз: “Учень – це факел, який потрібно запалити”.

Спираючись на досягнення педагогічної науки, використовуючи методи народної педагогіки, я шукаю нові підходи у навчанні та вихованні, які відповідали б потребам розвитку творчої особистості, були б спрямовані на досягнення творчих і культурно-національних цінностей. Не секрет, що хороший керівник гуртка цілеспрямовано реалізує не тільки навчальну, а й виховну функцію, пов’язану з розвитком особистості дитини, має свою оригінальну виховну систему, відмінну від інших.

Моя система роботи спрямована на вирішення проблеми: “Розвиток творчої особистості дитини в процесі гурткової роботи”. Працюючи над цією проблемою, визначила головні завдання, мету:

- прищеплювати дітям любов до духовної спадщини українського народу;
- формувати у них національну самосвідомість;
- залучати їх до скарбниці народної творчості.

Розпочинаю свою роботу з учасниками колективу з вивчення індивідуальних особливостей кожного. Мене цікавить не лише питання навчання та ставлення до нього, а рівень вихованості учня, його ставлення до людей різних професій, батьків, друзів, самого себе. І тому у перші тижні роботи з набраною групою, намагаюсь провести якомога більше різноманітних справ: екскурсії, походи, прогулянки, диспути. Це допомагає мені сформувати дитячий колектив і спланувати навчальну та виховну роботу гуртка, враховуючи потреби вихованців. До складу гуртка входять діти з різних класів, тому приділяю велику увагу згуртуванню дитячого колективу, створенню в ньому позитивного морально-психологічного клімату, адаптації кожної дитини в новому колективі.

Заняття намагаюсь організувати, щоб дітям було цікаво. Вважаю, що при проведенні гурткової роботи основними ворогами є сухість, монотонність, формалізм. І тому завжди шукаю шляхи, щоб викликати у дітей живий інтерес до виконання завдання, “запалити” їх до творчої праці. Так, вихованці беруть активну участь у житті позашкільного закладу, підготовці та оформленні виставок, проведенні свят тощо.

Любов до творчості спонукає дітей цікавитись різними напрямками бісероплетіння за допомогою соціальних мереж, де на форумах вони спілкуються, обмінюються досвідом, відвідують виставки та майстер-класи майстрів бісероплетіння та виготовлення іграшки.

Вважаю, що процес навчання дітей в гуртках має відбуватися на позитивному емоційному тлі, в психологічно комфортних, ситуативно адекватних для дітей умовах.

Гурткова робота базується на заохоченні і стимулюванні учнів до обраного виду діяльності, а також формуванню в них стійкого інтересу й потреби у творчій самореалізації.

Планування виховної роботи провожу разом з гуртківцями. Це дає змогу враховувати здібності і можливості кожної дитини. Вважаю, коли діти мають право на ініціативу, самостійний вибір справ та заходів, можливість виявляти фантазію, тоді й виховна робота з ними має позитивні плоди. З особливим задоволенням можу відмітити, що такий підхід допоміг розвинути творчі здібності багатьох.

В своїй роботі намагаюсь використовувати інноваційні методи та підходи до організації навчально-виховної діяльності гуртківців.

Радість від творчого саморозкриття на занятті, виставці, конкурсі  – ось що має бути неодмінною умовою навчання на гуртку бісероплетіння та іграшки.

Конспект заняття гуртка „Технологія використання сучасних оздоблювальних матеріалів ”

Конспект заняття

гуртка крою та шиття

в середній групі за темою:

„Технологія використання сучасних оздоблювальних матеріалів ”

Тема заняття: Технологія використання сучасних оздоблювальних матеріалів.

Мета:

Навчальна: знати – технологію використання сучасних оздоблювальних матеріалів, класифікацію видів оздоблення, матеріали для оздоблення; вміти – виготовляти зразки із використанням різних сучасних оздоблювальних матеріалів (тасьма зі шнуром, коса бейка, намистини, блискітки, мереживо, оборки).

Виховна: виховувати охайність, працелюбність, уважність, художній смак під час оформлення зразків. Формувати розуміння необхідності дотримання правил техніки безпеки

Розвиваюча: розвивати навички самоконтролю якості виконання робіт. Удосконалювати вміння і навички ручних робіт. Розвивати окомір, моторику кисті руки, естетичний смак.

Дидактичні засоби: Л. В. Мельникова, М. Є. Короткова, Н. П. Земганно Навчальний посібник для учнів 10 – 11 класів середньої загальноосвітньої школи „Обробка тканини”; таблиця „Сучасні оздоблювальні матеріали” (Додаток А); інструкційна картка „Обробка волану”(Додаток Б); інструкційна карта „Пришивання блискіток, намистинок, бісеру” (Додаток В); критерії оцінки за практичну роботу (Додаток Г).

Матеріально-технічне забезпечення: тканина, нитки, голки, ножиці, матеріали для оздоблення, креслярське приладдя.

Об’єкти праці: виготовлення зразків.

Хід та зміст заняття

I Організаційна частина

Слово керівника гуртка:

Доброго дня, дівчата. Сідайте. Хто відсутній? На партах у вас має бути зошит, ручка, креслярське приладдя та матеріали для та оздоблення.

II Актуалізація опорних знань

Слово керівника гуртка:

На попередніх заняттях під час вивчення теми „Машини та обладнання у швейному виробництві” ви розглядали технологію виконання швів із кантом та безпосередньо виконували шви із кантом. В 10 класі під час вивчення теми „Машини та обладнання у швейному виробництві” ви розглядали технологію виготовлення кишені, обробленої деталями крою. Пригадаймо, які ще способи оздоблення виробів ви знаєте?

Орієнтовні відповіді дітей: вишивка, бахрома, машинні строчки, складки та защипи, кант, аплікація, мережка, знімні оздоблення.

 Пригадаймо санітарно-гігієнічні вимоги, правила безпечної праці та організації робочого місця під час роботи на промисловій швейній машині.

Правила роботи на швейній машині.

1.    Виріб повинен бути на відстані 30...40 см. від очей, а лікті – на одному рівні з кришкою стола.

2.    Під час шиття деталі розміщують зліва від лапки машини, а припуск на шов – справа.

3.    Перед початком роботи потрібно перевірити правильність заправляння ниток, кількість масла в картері.

4.    Кінці строчок на початку і вкінці шва закріплюють.

Правила безпечної роботи на швейній машині.

1.    Перед роботою треба прибрати робоче місце й перевірити наявність захисту приводного паса, запобіжників від проколювання пальців голкою, запобіжних щитків.

2.    Під час роботи не можна класти ножиці й нитки біля приводного паса.

3.    Після закінчення роботи всі інструменти треба прибрати в спеціальні ящики.

4.    Під час роботи на машині забороняється:

-         знімати запобіжні щитки або залишати їх відведеними вбік;

-         чистити і змащувати машину на ходу;

-         заміняти електричну лампочку на робочому місці;

-         залишати увімкненим електродвигун під час перерви і після закінчення роботи;

-         якщо в роботі машини будуть помічені неполадки, треба припинити роботу, постаратись з’ясувати причини неполадок, і, якщо вони належать до розряду найпростіших, спробувати усунути їх самостійно; якщо ні – викликати механіка.

                            III Мотивація навчальної діяльності

Слово керівника гуртка:

Оздоблення є одним з елементів композиції одягу. Воно підкреслює конструктивні лінії фасону, надаючи моделі закінченості.

IV Вивчення нового матеріалу

Слово керівника гуртка:

Для оздоблення одягу використовують тканину, трикотаж, фурнітуру, сутаж, тасьму, шнур, бісер, стеклярус, квіти.

Оздоблення може бути у вигляді буф, бейок, жабо, воланів, канта, зборок, рулика, бантів, складочок, защипів.

Оздоблення може бути постійним (вишивка, защипи, волани, кант, бейка, аплікація, ґудзики тощо) і знімним (комірці, манжети, шарфи, різної форми вставки, квіти та інше).

Запишіть в зошити тему уроку: „Технологія використання сучасних оздоблювальних матеріалів”.

В контексті цієї теми ми розглянемо процес виготовлення зразків із використанням різних сучасних оздоблювальних матеріалів (тасьма зі шнуром, коса бейка, намистини, блискітки, мереживо, оборки).

Занотуємо класифікацію сучасних оздоблювальних матеріалів у вигляді таблиці 1. (Додаток А)

Тасьма – поширений вид оздоблення. Вона може бути найрізноманітнішою: строката, гладенька, ажурна, мереживна, однотонна, багатоколірна. Її застосовують у костюмах, літніх сукнях, дитячих виробах. Тасьмою оформляють лінію горловини, кокетки, кишені, рукави, застібки, низ сукні.

Бейки бувають вузькими й широкими, із гладенької, картатої, набивної тканини. Бейкою оздоблюють виріз горловини, комір, пройму, фасонні лінії, манжети, низ сукні і спідниці, бретелі сарафана.

Волани й оборки можна робити прямі, косі, колові, плісовані. Ширина залежить від фасону одягу, фігури та зросту людини. Ними оформляють виріз горловини, низ рукава, спідниці, сукні, манжети, кишені, лінії горловини та пройм, вздовж застібки, на кокетках.

Мереживо може бути вузьке, широке, стрейчеве, однотонне, багатоколірне, з фестончастим та рівним краєм. Мереживом оздоблюють сукні, спідниці, блузки, дитячі вироби.

Блискітки бувають блискучі, матові, різноманітної форми та розміру, з одним та кількома отворами для пришивання, нанизані на тасьму, різнокольорові. Ними оформляють блузи, дитячі вироби, сукні, джемпери, святкове вбрання, шарфи, накидки, сумки, косметички.

Намистини можуть бути матові, блискучі, різних форм, розмірів, забарвлення. Намистинами оздоблюють блузи, дитячі вироби, сукні, джемпери, святкове вбрання, спідниці, шарфи, накидки, сумки, косметички, взуття.

Прочитайте в підручнику сторінки 82 - 84. Особливу увагу зверніть на різновид матеріалів, що застосовується для оздоблення одягу.

V Вступний інструктаж

Слово керівника гуртка:

Під час практичної роботи ми ознайомимося із технологією використання сучасних оздоблювальних матеріалів. Вашим завданням буде виготовлення зразків із використання різних сучасних оздоблювальних матеріалів(тасьма зі шнуром, коса бейка, намистини, блискітки, мереживо, оборки).

Уважно розгляньте зразки-еталони, які ви маєте виготовити. Переходимо до пояснення і показу прийомів  та способів виконання нових операцій.

 Пришивайте намистини, бісеру та блискітки тонкою голкою, використовуючи поліестерові нитки. Якщо ви хочете створити власний візерунок, спочатку намалюйте його на прозорому папері. Перенесіть отриманий мотив на тканину: для цього прикладіть папір до тканини і прокладіть дрібні наметувальні стібки по лініям малюнка крізь тканину і папір. Акуратно видаліть папір. На тканині залишаться контури узору – дрібні стібки, які й будуть орієнтиром для пришивання намистин, бісеру чи блискіток.

Волани можна викроювати як по повздовжній нитці, так і по косій (зазвичай так роблять при обробці вигнутих країв). Довжина волану при розкроюванні зазвичай вдвічі більша довжини готової деталі. Якщо ви працюєте з тонкими тканинами чи бажаєте більшої пишності – довжина волану втричі більша.

На виконання практичної роботи відводиться 20 хвилин.

Максимальна оцінка, яку ви можете отримати – 11 балів. Вона залежатиме від якості виконання операцій та дотримання правил техніки безпеки під час роботи.

VI Самостійна практична робота і поточний інструктаж учителя

Слово керівника гуртка:

Зміст практичної роботи полягає у виготовлення зразків із використання різних сучасних оздоблювальних матеріалів (намистини, блискітки, волани). Вам допоможуть інструкційні картки (Додатки Б та В).

Для виконання перерахованих видів робіт клас розділяється на дві групи. Перша група підходить швейних машин і виконує визначені операції. Інша група залишається на місці та оздоблює вироби блискітками та намистинами. Через 10 хвилин групи міняються місцями.

Форма проведення поточного інструктажу –фронтальна.

VII Закріплення нового навчального матеріалу

Слово керівника гуртка:

Для закріплення нового навчального матеріалу пропоную дати відповіді на запитання:

1.     Чи має оздоблення виробу композиційне значення?

Орієнтовна відповідь: оздоблення є одним з елементів композиції одягу. Воно підкреслює конструктивні лінії фасону, надаючи моделі закінченості.

2.     Розкажіть, які види оздоблення ви знаєте.

Орієнтовна відповідь: оздоблення може бути у вигляді буф, бейок, жабо, воланів, канта, зборок, рулика, бантів, складочок, защипів. Оздоблення може бути постійним (вишивка, защипи, волани, кант, бейка, аплікація, ґудзики тощо) і знімним (комірці, манжети, шарфи, різної форми вставки, квіти та інше).

3.     Які матеріали застосовують для оздоблення одягу?

Орієнтовна відповідь: для оздоблення одягу використовують тканину, трикотаж, фурнітуру, сутаж, тасьму, шнур, бісер, стеклярус, квіти.

VIII Заключний інструктаж

Слово керівника гуртка:

Отже, підведемо підсумки практичної роботи. Проаналізуємо виконані роботи, з’ясуємо чому виникли помилки та недоліки в роботі. За виконану роботи ви отримуєте оцінки відповідно до затрачених зусиль та якості виконання.

Визначимо найкращу роботу-еталон.

На наступному занятті ми вивчатимемо нову тему: „технологія пошиття швейних виробів”.

IX прибирання робочих місць і приміщення майстерні 

Додаток А

Табл. 1

Сучасні оздоблювальні матеріали

№ п/п	Назва	Варіації	Місце застосування
1	Тасьма	Строката, гладенька, ажурна, мереживна, однотонна, багатоколірна.	Костюми, літні сукні, дитячі вироби. Оформляють лінію горловини, кокетки, кишені, рукави, застібки, низ сукні.
2	Бейка	Вузькі, широкі, із гладенької, картатої, набивної тканини.	Виріз горловини, комір, пройму, фасонні лінії, манжети, низ сукні і спідниці, бретелі сарафана.
3	Волани й оборки	Прямі, косі, колові, плісовані. Ширина залежить від фасону одягу, фігури та зросту людини.	Виріз горловини, низ рукава, спідниці, сукні, манжети, кишені, лінії горловини та пройм, вздовж застібки, на кокетках.
4	Мереживо	Вузьке, широке, стрейчеве, однотонне, багатоколірне, з фестончастим та рівним краєм.	Сукні, спідниці, блузки, дитячі вироби.
5	Блискітки	Блискучі, матові, різноманітної форми та розміру, з одним та кількома отворами для пришивання, нанизані на тасьму, різнокольорові.	Блузи, дитячі вироби, сукні, джемпери, святкове вбрання, шарфи, накидки, сумки, косметички.
6	Намистини	Матові, блискучі, різних форм, розмірів, забарвлення.	Блузи, дитячі вироби, сукні, джемпери, святкове вбрання, спідниці, шарфи, накидки, сумки, косметички, взуття.

Додаток Б

Інструкційна картка

Обробка волану

№ п/п	Назва операції	Послідовність виконання	Графічне зображення
1	Крій волану	Для подвійного волану скласти відрізок тканини вздовж пополам лицьовими сторонами всередину. Сколіть краї. На одношаровому волані виконайте вузький подвійний підгин вздовж його зовнішнього краю припрасуйте.
2	Приколоти волан до краю виробу	Прокладіть два ряди збірних стібків, встановивши максимальний показник довжини стібка. Одна строчка повинна лягати на лінію майбутнього шва, інша – в 5 мм вглиб від неї. Розділіть підготовлений волан і край виробу на рівні відрізки і позначте їх шпильками. Суміщаючи ці мітки, приколіть волан до краю виробу лицьовими сторонами всередину.
3	Пришити волан	Стягніть збірні строчки і розподіліть складочки рівномірно на кожній, позначеній шпильками ділянці. Приметайте волан. Пришийте на швейній машині, розміщуючи виріб воланом вгорі. Обріжте припуск до 1 см, обметайте краї і припрасуйте їх в сторону від волану.

Додаток В

Інструкційна картка

Пришивання блискіток, намистин, бісеру

№ п/п	Назва операції	Послідовність виконання	Графічне зображення
1	Пришити блискітки	Підберіть узор і перенесіть його на лицьову сторону виробу дрібними наметувальними стібками. Закріпіть нитку на виворітній стороні і виведіть голку перед першою блискіткою. Просуньте голку в отвір блискітки і пришийте її швом назад голку
2	Пришити наступні блискітки	Наступні блискітки пришивайте так само, виводячи голку вперед на відстані половини діаметру блискітки, щоб наступна блискітка прикривала частину попередньої. Всі стібки повинні бути однакової довжини. Стібок не буде помітним: його прикриє наступна блискітка
3	Пришити намистини, бісер	Підберіть узор і перенесіть його на тканину.  Пришивайте по одній намистині швом „назад голкою” по контурам малюнка. Кінці нитки виведіть на виворітну сторону і закріпіть

Додаток Г

Критерії оцінки за практичну роботу

Табл. 2

Співвідношення рівнів складності та оцінки

№ п/п	Складність завдання	Бали
I	Операція	1	4	7	10
II	Комплекс	2	5	8	11
III	Завершений виріб	3	6	9	12

II ступінь складності роботи, бали –2, 5, 8, 11.

„2” – поверхнева уява про об’єкти  вивчення, знання фрагментарні. Потребує допомоги викладача у виконанні ¾ завдання. Значні відхилення від вимог завдань (невиправлений брак). Більше ¾ операцій виконано з помилками.

„5” – розуміння основних понять з помилками, часткове обґрунтування і аналіз матеріалу. Систематична допомога вчителя. Робота може бути використана за призначенням. Менша частина способів роботи має помилки.

„8” – аналізує, робить, висновки з деякими неточностями. Самостійне використання навчального матеріалу в стандартних ситуаціях. Хороша якість з незначними відхиленнями від вимог. Несуттєві відхилення в прийомах роботи.

„11” – узагальнені знання. Самостійно ставить окремі цілі власної діяльності. Висока якість. Правильні способи роботи. Виконання норм часу.